Viac o RUBIKONE
Deti okolo deviateho roku života získavajú zvýšené sebauvedomenie. Je to obdobie, keď sa dieťa môže cítiť zároveň viac individuálne, ale aj zraniteľnejšie. Bežné sú úzkosti súvisiace s chorobou, zranením a odlúčením. Pre túto fázu existuje dobrá terapeutická podpora. Zmenu okolo deviateho roku môžeme chápať ako dôležitú fázu vývoja "Ja".
Úvod
Pamätáte si, aké to bolo mať deväť rokov? Mnohí ľudia majú živé spomienky na konkrétne udalosti alebo zážitky z tohto veku. Niektorí sa spätne zamýšľajú a uvedomujú si, ako sa zmenil ich vzťah k svetu, ako si začali všímať nové veci alebo si klásť odlišné otázky. Ak sa človek ponorí hlbšie, zistí, že veľká skupina ľudí opisuje práve tento vek ako obdobie, keď prvýkrát zahliadli náznak svojho budúceho životného poslania.
Najkonzistentnejším zážitkom však býva pocit úzkosti. Tento vek predstavuje akési vývinové "úzke hrdlo", prechod, cez ktorý si začíname uvedomovať samých seba ako skutočných jednotlivcov, a s tým prichádzajú aj neistoty.
Je nesmierne dôležité vedieť o tomto prahovom období deviateho roku života, pretože býva veľmi často nesprávne interpretované. Obrovské množstvo detí dostáva diagnózu úzkostnej poruchy, najmä od začiatku obdobia COVID-u. Ak však rozšírime svoj pohľad, môžeme vek deviatich rokov chápať aj ako obdobie zásadného vývinového rastu. Aby sme to mohli urobiť, potrebujeme poznať kontext. Existujú dobré spôsoby, ako dieťaťu pomôcť úspešne prejsť týmto prechodom.
Samozrejme, každé dieťa zažíva aspekty individuality už dávno pred deviatym rokom života. Je dobré pripomenúť si niektoré z týchto skúseností, pretože ani počas týchto ďalších prechodových období nie sú odtiene úzkosti ničím neobvyklým.
Vývin dieťaťa a kroky individualizácie
Prvá veľká zmena prichádza pri narodení, keď teplo, výživa a ochrana, v ktorých sme boli deväť mesiacov ponorení, náhle miznú. Zrazu musíme sami dýchať, naučiť sa prijímať potravu, vidieť, tráviť a udržiavať si telesné teplo. Je to obrovský posun. (O novorodencoch zvyčajne neuvažujeme ako o deťoch s úzkostnou poruchou, pretože okamžite rozpoznávame, že sú nesmierne citlivými bytosťami, ktoré potrebujú veľa ochrany, a preto naša starostlivosť prirodzene smeruje k ich upokojeniu a pomoci orientovať sa v nových rytmoch jedenia, spánku a dýchania.)
Výraznejšia emocionálna zmena prichádza vo veku dvoch až troch rokov, keď si deti začínajú uvedomovať, že môžu byť oddelené od svojho okolia a že existuje skutočná hranica medzi tým, čo som "ja", a tým, čo "ja nie som". Je to obdobie, keď si deti nacvičujú hovoriť "nie" všemožným veciam — nie preto, že by mali hlboké morálne námietky, ale preto, že potrebujú trénovať hovorenie "nie", potrebujú trénovať odlišnosť, sympatiu a antipatiu. Hranica medzi vnútrom a vonkajškom sa stáva jasnejšou. Stále však ešte nie je pevne ustálená a neustále sa mení, takže to, čo dieťa v jednej chvíli dôrazne odmietne, môže byť o desať minút úplne prijateľné. Tieto odmietnutia sú tréningom procesu, nie princípu. Nie je náhoda, že práve v tomto období sa mnohé deti učia používať nočník — ide o súvisiaci fyziologický tréning vnímania toho, čo je ešte vo mne a čo je už mimo mňa, teda telesne orientované učenie hraníc.
Okolo piateho roku života sa mení detská hra ako súčasť nového sociálneho uvedomovania. Deti začínajú viac komunikovať. Namiesto spontánneho hrania sa — či už behania vonku, stavania "domu" alebo vytvárania hry — sa objavuje prvok plánovania a diskutovania. Objavuje sa viac dynamiky komunikácie a osobnosti. Vnímanie druhého rastie a deti začínajú získavať vhľady do rozmanitosti života, uvedomujúc si, že existujú deti s rôznymi rodinnými štruktúrami — napríklad tri sestry, žiadne sestry, jeden rodič, dvaja rodičia, traja rodičia alebo žiadny pes.
Vo veku približne 6,5 až 7 rokov začínajú deti strácať mliečne zuby a ich končatiny i telo sa predlžujú, no najvýraznejšia zmena sa deje v spôsobe myslenia. Deti začínajú myslieť abstraktne, takže písmená a čísla ako symboly nadobúdajú nový, hlbší význam. Myslenie už nie je také doslovné ani tak úzko spojené s fyzickým telom. Stáva sa "slobodnejším od tela", pretože dieťa teraz dokáže myslieť o veciach flexibilnejšie (napríklad riešiť príklady spamäti namiesto počítania na prstoch). Vidieť to aj na tom, že sa stávajú zrozumiteľnejšie vtipy a slovné hračky. Deti v tomto veku dokážu zachytiť rozdiel v slovných hračkách alebo dvojzmysloch. Taktiež sú schopnejšie premýšľať o vykonaní určitej činnosti bez potreby ju fyzicky zahrať. V dôsledku toho sa stávajú menej napodobňujúcimi a viac schopnými pozorovať bez automatického zrkadlenia svojho okolia.
Tieto zmeny predstavujú predvídateľné kroky vývinového postupu. Prostredníctvom nich si krok za krokom viac uvedomujeme vonkajší svet a dokážeme sa s ním zapájať novými spôsobmi. Potom prichádza vek deviatich rokov. Kvalita tejto zmeny je odlišná, pretože deti vstupujú do úplne nového poľa sebauvedomenia.
Zmena deviateho roku a odporúčania pre podporu
So zmenou okolo deviateho roku sa každý z nás dostáva do kontaktu so svojím najvnútornejším jadrom, so semenom svojej duchovnej bytosti, ktoré je v skutočnosti úplne odlišné a jedinečné oproti komukoľvek inému. V antropozofickej medicíne a waldorfskej pedagogike je tento najvnútornejší aspekt označovaný ako naše "Ja" — pretože "ja" môžeme v pravom zmysle povedať iba sami o sebe. Deväť rokov predstavuje prebudenie tohto najvnútornejšieho duchovného jadra, prebudenie, ktoré prináša prvé záblesky toho, ako sa môžu v budúcnosti rozvíjať životné zámery, a ktoré zároveň kladie základy skutočného morálneho vnímania.
Prvým zážitkom mnohých detí v tomto veku je však strach. Deväťročné deti často vyjadrujú hlboké obavy, ktoré sa točia okolo určitých tém: smrť, strata rodiča, choroba, zlodeji, nehody a prírodné katastrofy (ako hurikány, zemetrasenia alebo cunami). To všetko sú prejavy novo prežívanej zraniteľnosti, ktorá vzniká z pocitu oddelenosti, z pocitu individuality. Keď si začínam uvedomovať, že som vlastnou osobou, znamená to zároveň, že môžem byť oddelený od tých, ktorých milujem. Ochranná "bublina" nevedomej ochrany, ktorá doposiaľ chránila mladšie dieťa, sa stáva priepustnejšou.
Odporúčania pre rodičov, pedagógov a ďalších opatrovateľov
Po prvé, zatiaľ čo predtým bolo možné dieťa upokojiť a vo veľkej miere ochrániť pred konkrétnou obavou ("Neboj sa"), mnohí rodičia zisťujú, že realitu novej skúsenosti deviateho roku už nemožno jednoducho odšepkať preč. Ak dieťa povie: "Bojím sa, že zomrieš," nemôžete úprimne povedať: "To sa nikdy nestane." Možno by to fungovalo pri štvorročnom dieťati, ale pri deväťročnom už nie. Počutie o smrti príbuzného, sledovanie relácie o vrahoch alebo dozvedenie sa o vážnej chorobe či úraze sú často príslovečné "mačky", ktoré už nemožno jednoducho vrátiť späť do vreca. Rodičovstvo sa musí trochu zmeniť a stať sa viac sprevádzaním, zdieľaním reakcie a orientácie. Niekoľko možných odpovedí na obavy:
Obava: "Bojím sa, že zomrieš."
Odpoveď: "Určite nechcem, aby sa to stalo, a nemyslím si, že je to niečo, čím sa teraz musíme trápiť. Ale ak by som zomrel(a), stále by som ťa miloval(a), bol(a) by som pri tebe a hovoril(a) dobré veci tvojmu srdcu."
"Bojím sa tornád."
Odpoveď: "Ak by prišlo tornádo, išli by sme do pivnice alebo do miestnosti bez okien a pokojne by sme čakali, kým to prejde."
"Čo ak do nášho auta niekto narazí?"
Odpoveď: "Ak by sme sa zranili, išli by sme do nemocnice a lekári by sa o nás postarali. A ak by bolo treba, dali by sme opraviť aj auto."
Druhá rada — neberte si veci príliš osobne. Nie je nezvyčajné, že sa deti v tomto veku pýtajú, kto sú ich skutoční rodičia. Môže to byť bolestivé najmä pre adoptívnych rodičov, ale túto otázku kladú aj deti vyrastajúce s biologickými rodičmi. Tak ako si netreba príliš osobne brať dvojročné dieťa kričiace "Nie!", podobne je dobré si uvedomiť, že tieto otázky súvisia s novým spôsobom prežívania sveta. Pocit individuality často prináša osamelosť. Premýšľame, či sme na správnom mieste — čo sa deje aj dospelým počas životných zmien.
Neintelektualizujte príliš. Hoci musíme odpovedať úprimne, neznamená to, že je deväťročné dieťa pripravené počúvať o všetkých komplikáciách dospelého života. Vedomie týchto zložitejších realít príde prirodzene okolo dvadsiateho prvého roku života, keď naše "Ja" urobí ďalší veľký krok k väčšiemu sebauvedomeniu. Niekedy sú deväťročné deti vedené k terapii spôsobom vhodným skôr pre dospelých, s množstvom sebaanalýzy. Takéto prístupy bývajú vývinovo nevhodné a niekedy môžu stav zhoršiť. Namiesto toho sa sústreďte na pomoc dieťaťu odpovedať na otázky, ktoré už má, bez pridávania ďalších.
Malé upozornenie: keďže si dieťa hľadá nový spôsob bytia vo svete, je dobré — pokiaľ je to možné — neuskutočňovať v tomto období veľké životné zmeny. Rozvody, odlúčenia, strata alebo trauma môžu mať hlboký dopad. Ak napríklad uvažujete o ročnom cestovaní po svete s častými zmenami prostredia, bolo by lepšie počkať a nepodnikať to s deväťročným dieťaťom. Základy nového pocitu seba samého potrebujú známe prostredie a predvídateľný rytmus.
Oslavujte nové schopnosti a silné stránky. Všímajte si iskry originality, ktoré sa začínajú objavovať. V čom je vaše dieťa pripravené byť aktívne vo svete, zaujímať sa o svet a prinášať doň láskavosť?
Kedy vyhľadať pomoc? Ak máte pocit, že dieťa v tejto fáze "uviazlo", má pretrvávajúce poruchy spánku, zmeny v stravovaní, fóbie alebo nedokáže fungovať v bežných aktivitách (škola, kamaráti), je vhodné vyhľadať podporu. Dobrým začiatkom môže byť rodinný lekár alebo poradca pracujúci s deťmi.
Antropozofická terapeutická podpora
Niektoré z najlepších antropozofických terapeutických prístupov v tomto veku podporujú odvahu a sebadôveru. Existujú rôzne antropozofické lieky pôsobiace uzemňujúco, upokojujúco a posilňujúco. Väčšina detí ich nebude potrebovať, ale ak je niekto výrazne uviaznutý v obavách, nedokáže sa oddeliť od rodiča alebo má výrazne narušený spánok, existujú dobré možnosti liečby vrátane preparátov Ferrum sidereum, Stibium, Aurum a Bryophyllum.
Je to tiež vek, keď sa môžu objaviť určité typy ochorení. Môže sa rozvinúť obsesívno-kompulzívne správanie, ktoré možno čiastočne chápať ako nevedomý pokus kontrolovať zraniteľnosť voči vonkajšiemu svetu. Pri OCD nervový systém uviazne v opakujúcich sa obavách a niekedy vzniká potreba opakovane sa fyzicky orientovať v prostredí (umývanie rúk, dotýkanie sa predmetov, usporadúvanie vecí). Deti môžu v tomto veku rozvinúť aj tiky — odlišný, ale príbuzný prejav "zacyklenia" nervového systému, tentoraz vo vzťahu k pohybu. Deväť rokov je tiež obdobím, keď sa často objavujú bradavice na prstoch a chodidlách — imunologická výzva spojená s otázkou: "Čo je súčasťou mňa?" Väčšina bradavíc prirodzene zmizne počas nasledujúcich rokov, ako dozrieva imunitný systém. Imunitný systém je základným fyziologickým nástrojom nášho "Ja". Aj pre tieto nerovnováhy existujú dobré antropozofické terapeutické prístupy.
Ovocie tejto biografickej zmeny
Aké sú plody tejto životnej zmeny? Prvým je novo prehĺbený pocit vlastného ja. Druhým je schopnosť rozpoznať druhého človeka ako "Ja", ako úplne jedinečnú individuálnu bytosť. Zmena okolo deviateho roku vytvára základ pre skutočné morálne vnímanie druhého človeka. To je významné odhalenie.
Preto nechceme tento rozvíjajúci sa pocit individuality potláčať alebo zahanbovať. Nemali by sme sa ponáhľať s nadmernou diagnostikou ani nadmerným medikovaním.
Svet dnes aj v budúcnosti potrebuje čo najviac ľudí, ktorí sa naučili cítiť pohodlne a kompetentne vo svojej individualite, aby dokázali rozpoznať a rešpektovať jedinečnosť druhých bez toho, aby sa ňou cítili ohrození.
Nemusíme sa zmeny deviateho roku báť. Mali by sme ju oslavovať, pretože predstavuje jednu zo základných skúseností morálneho a duchovného vývoja človeka.